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风能工程学院举行教师创新发展沙龙
来源:风能工程学院 姜胜利发表时间:2020-07-03 23:14:31阅读次数:

7月2日上午9点,风能工程学院在新能源楼四会议室举行教师创新发展沙龙,学校副校长周哲民教授、教务处处长李书舟等领导出席沙龙会议,风能工程学院全体专任教师、辅导员、新进教师以及部分外聘教师参加学习。此次沙龙由副校长周哲民教授主讲,风能工程学院院长罗小丽教授主持。

周哲民副校长作为我校教师创新发展沙龙的倡导者,以依托“两课”阵地、深化“三教”改革——校企协同打造创新型教学团队为主题,让风能工程学院全体教师享受了精神上的饕餮大餐,周校长毫不保留的分享了他对当前职教改革的见解、个人职业成长感悟以及博士求学的心路历程。

周校长指出:在创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念中,创新发展居于首要位置,教师是第一资源,创新是第一动力,发展是第一要务。职业院校依托“两课”(课堂、课程)阵地、深化“三教”(教师、教材、教法)改革,校企协同打造优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构创新型教学团队。教师是影响职业院校教学质量最直接、最重要、最关键的因素。教师是教学改革的主体,是人才培养主力军,是“三教”改革的关键。教法是改革的路径,教学模式要对接工作模式,重“技术创新”,培养学生的技术创新意识和能力。教材选用适合于线上线下结合运用的“立体式”教材,尽可能与企业生产实际接轨。

周校长勉励广大教师借助校企协同平台,共建高水平双师(工程师、讲师)结构团队的“多元化”,加速技术技能知识的流动,强化创新教学团队建设。在双师结构团队中,既有擅长专业理论知识的“教师名师”,又有具有丰富实践经验的“技术技能大师”,既有胜任课堂教学和掌握课程开发能力的青年骨干教师,又有具备专业建设领军的专业带头人和引领产业发展的产业导师。通过顶岗实践、校本培训、外出培训进行角色轮换,与行业企业工作人员交朋友,在教学和专业改革中成长,在行动研究中自我提升。

对于新入职青年教师发展,周校长从三个能力维度分析的角度进行指导:教学研究能力维度“教育理论—教学技术—教改项目—教学研究”、专业实践能力维度“跟岗实践—顶岗实践—技术研发—技术攻关”、教学综合能力维度“跟岗学习—独立授课—专业建设—示范教学”的循环往复,相互渗入促进,深入推进产业先进技术、优秀文化和发展需求融入专业教学,提高教师的综合能力。

对于风电运维教学创新团队建设,周校长从加强团队教师能力建设,优化校企提升工程+海外培优工程,建立团队分层次成长模式;建立团队建设协作共同体,成立“两中心,一所一基地,一鉴定站”,提升协同创新能力;构建对接职业标准的课程体系,探索并实践“1+X”人才培养;创新团队协作的模块化教学模式,构建专业“双主体,三融合,四进阶”模式,实现三全育人,推行专业课程模块化改革,实施“互联网+5G”混合式教学等方面进行指导;要求团队成员加强总结,要形成高质量、有特色的经验成果,加强国际交流与合作,促进专业教师团队多元化和国际化,建设风电职业技术交流中心,发挥风电运维专业示范引领作用。

周校长的讲座引起在场老师们的强烈共鸣,大家就各自成长过程中的困惑、得失与喜悦踊跃发言,周校长一一聆听,以他深厚的理论知识、文化内涵、丰富的工作经验,耐心、细致、精准的进行点评。此次教师创新发展沙龙反响热烈,气氛融洽,是促进我校教师专业化发展的有益尝试。 


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